北(běi)京宜天信達網絡科(kē)技(jì)‍™有(yǒu)限公司幫助教育單位、機(jī)構的(de)提高 ∑₩‌(gāo)信息化(huà)建設，我們開(kāi)發的(de)♣±學校(xiào)管理(lǐ)系統通(tō↔π​‍ng)過互聯網和(hé)移動互聯網，對(duì)學校(x☆✘iào)管理(lǐ)信息進行(xíng)全面管•♣₽理(lǐ)的(de)系統，它由硬件(jiàn)和(hé)軟件(jià✘δ±'n)兩部分(fēn)構成，硬件(jiàn)主≥↕₽要(yào)由學校(xiào)管理(lǐ)資源庫服務器(qì)♦≥®、管理(lǐ)信息網(計(jì)算(suàn)機(jī)網絡)、用(y<φ$òng)戶終端(多(duō)媒體(tǐ)計(jì)算(suàn)機($'€βjī))等構成，軟件(jiàn)部分(fēn)主要(yào)由α‍系統軟件(jiàn)、操作(zuò)平台、管理(lǐ)軟件(jiàn)組成↑×♥ 。

　　學校(xiào)管理(lǐ)系統能(néng)準确、及時( ‌shí)地(dì)反映學校(xiào)各項工(gōng)作(zuò)的Ω±(de)當前狀态，能(néng)利用(yòng)過去(qù♥π ™)的(de)數(shù)據預測未來(lái)，能(nén&×g)從(cóng)全局出發輔助學校(xiào)各職能 ¥•∞(néng)部門(mén)。它具有(yǒu)強大(dà)的(de)數(¶★shù)據處理(lǐ)功能(néng)，能(néng)大(dà)大(d>♣à)提高(gāo)學校(xiào)管理(lǐ)人•£ ✔(rén)員(yuán)的(de)工(gōng)作(→¶zuò)效率，減輕勞動強度，同時(shí)，它可(kě)采用(©™¥yòng)管理(lǐ)數(shù)學模型，将仿真、優化(hu<φ♦ à)結合起來(lái)，為(wèi)學校(xiào)管理(✘‌☆ lǐ)者的(de)管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)提供有(yǒα<✘εu)效信息。

　　學校(xiào)教育管理(lǐ)系統可(kě)實現(xiàn)招生(sh©'ēng)、銷售、排課、課時(shí)安排™‌，可(kě)進行(xíng)教學質量精細化(εφhuà)管理(lǐ)，比如(rú)從(cóng)學習(xíσ↑★γ)水(shuǐ)平結構分(fēn)析、教學目标達γβ成度分(fēn)析、自(zì)我發展性評'​價以及教學有(yǒu)效性這(zhè)四個(gè)角度對(duì¶★™)教學質量進行(xíng)檢測和(hé)分(fēn)析。采用(yòφ ‌ng)先進的(de)測量學、統計(jì)學及目标分(fē&βΩ☆n)類法對(duì)基礎數(shù)據的(de)深度挖®×÷∏掘，橫向比較、縱向跟蹤教學質量，實現(xiàn)對(duì)教學質量及時(sλ‌hí)有(yǒu)效的(de)監測、診斷和(hé)反饋。讓教師(≤•>πshī)随時(shí)發現(xiàn)自≈≥§ (zì)己所教班級在整個(gè)年(nián)級中的(de)實際狀況，分(fē‍→n)析班級在整個(gè)學業(yè)階段的(de)教學質量 &γ進步狀态，通(tōng)過對(duì)知(zhī)識點的(dπ£e)分(fēn)析，随時(shí)了(le)解→λ教學目标達成度，可(kě)随時(shí)發★®φ"現(xiàn)教師(shī)在教學過程中存在的(de)問(wèn)題;有> (yǒu)效的(de)監測教師(shī)的(de)教學質量，及時​ $λ(shí)進行(xíng)教學反思和(hé)>•Ω™教學評價。

　　學校(xiào)管理(lǐ)系統，根據學校(xiào)管理(lǐ)各職能(néng)部門(mén)的(®≥βde)性質及任務，可(kě)将學校(xiào)管理(lǐ)系統劃分(fē↑₹♣×n)為(wèi)教學管理(lǐ)、學生(shēng)管理(lǐ)、教職工(®§gōng)管理(lǐ)、圖書(shū)管‌₽‍理(lǐ)、财務管理(lǐ)、事(shì)務管理(lǐ)等，這÷$(zhè)些(xiē)系統既是(shì)學校(xiào)管理(lǐ)系統中 ¥的(de)子(zǐ)系統，又(yòu)是(s♠☆‌hì)相(xiàng)對(duì)獨立的(de)職能(néng)管理(lǐ​♣)系統。

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